Die frühe Phase Vorschulalter – Klasse 1 bis 3.
Viele Kinder weisen bei Schulbeginn sprachliche Schwächen in der Muttersprache Deutsch auf, die ihnen nicht nur das Lesen-und Schreibenlernen erheblich erschweren, sondern ihre Fähigkeit einschränken, sich am Unterrichtsgeschehen zu beteiligen. Beim Lesen haben manche (nicht alle) große Mühe, den Sinn des Gelesenen zu entschlüsseln.
1. Einführung: Die frühe Phase Vorschulalter – Klasse 1 bis 3.
Viele Kinder weisen bei Schulbeginn sprachliche Schwächen in der Muttersprache Deutsch auf, die ihnen nicht nur das Lesen-und Schreibenlernen erheblich erschweren, sondern ihre Fähigkeit einschränken, sich am Unterrichtsgeschehen zu beteiligen. Beim Lesen haben manche (nicht alle) große Mühe, den Sinn des Gelesenen zu entschlüsseln. Wenn sich bei Migrantenkindern solche sprachlichen Probleme in der Muttersprache finden, sind sie im Deutschen doppelt belastet. Testaufgaben, die sich auf die Entwicklung der Wortschreibung beziehen, treffen die Schwierigkeiten der Kinder entweder gar nicht oder fördern nur die Spitze des Eisbergs zutage; einseitig auf LRS abgestimmte Fördermaßnahmen wirken sich auf ihre Sprachentwicklung eher hemmend als fördernd aus.
