Hybridunterricht eröffnet neue Möglichkeiten, Lernprozesse flexibler und eigenverantwortlicher zu gestalten – zugleich stellt sich die Frage, unter welchen Bedingungen Schüler:innen diese Freiräume tatsächlich für ihr Lernen nutzen können. Wie kann Hybridunterricht so gestaltet werden, dass selbstreguliertes Lernen gefördert wird? Welche Formate unterstützen Autonomie, Motivation und erfolgreiche Lernprozesse?
Im Vortrag werden Ergebnisse einer Begleitforschung zu einem Berliner Schulversuch vorgestellt, in dem Schulen unterschiedliche Formen digital gestützten, räumlich und zeitlich flexiblen Unterrichtens entwickelt und erprobt haben. Die Studie zeigt, welche Modelle hybriden Unterrichts im schulischen Alltag entstanden sind und welche Bedingungen aus Sicht von Schüler:innen besonders förderlich für selbstreguliertes Lernen sind.
Im anschließenden Austausch möchten wir gemeinsam mit Schulleitungen sowie Akteur:innen aus Schulpraxis und Bildungsadministration diskutieren, welche Konsequenzen sich daraus für Unterrichtsentwicklung, schulische Organisation und zukünftige Rahmenbedingungen ergeben.
