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Die Ausbildung zur Beraterin/zum Berater für Neurodivergenz vermittelt praxisnahes Wissen zu ADHS, Autismus, Hochsensibilität, Hochbegabung, Wahrnehmungsverarbeitung und Tourette-Syndrom. Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Therapeuten und Coaches lernen, Stärken und Bedürfnisse zu erkennen, Selbstregulation zu fördern und neurodivergente Kinder und Jugendliche wertschätzend und professionell zu begleiten.

Der Erwerb von schriftsprachlichen Kompetenzen stellt für junge Menschen eine großartige Chance der „Welterschließung“ (Klafki) dar. Mit dem Konzept des erweiterten Lesen bzw. Schreibens sowie dem Konzept des (Early) Literacy liegen tragbare Konzepte für die Unterrichtsgestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung vor.

Dieses Seminar fokussiert auf das Unterrichtsfach Mathematik im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Es werden Grundlagen der förderschwerpunktspezifischen Unterrichtsplanung im Fach sowie wesentliche Prinzipien des mathematischen Lernens in den Blick genommen. Weiter erfolgt ein Blick auf kompetenzbezogene Aufgaben, insbesondere im Inhaltsbereich „Zahlen & Operationen“.

Die Ausbildung zur Beraterin/zum Berater für Neurodivergenz vermittelt praxisnahes Wissen zu ADHS, Autismus, Hochsensibilität, Hochbegabung, Wahrnehmungsverarbeitung und Tourette-Syndrom. Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte, Therapeuten und Coaches lernen, Stärken und Bedürfnisse zu erkennen, Selbstregulation zu fördern und neurodivergente Kinder und Jugendliche wertschätzend und professionell zu begleiten.

Der Erwerb von schriftsprachlichen Kompetenzen stellt für junge Menschen eine großartige Chance der „Welterschließung“ (Klafki) dar. Mit dem Konzept des erweiterten Lesen bzw. Schreibens sowie dem Konzept des (Early) Literacy liegen tragbare Konzepte für die Unterrichtsgestaltung im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung vor.

Die Realität in den Klassenzimmern ist vielfältiger denn je. Unterschiedliche Lernvoraussetzungen, individuelle Förderbedarfe und steigende Klassengrößen stellen Lehrkräfte vor große Herausforderungen. Besonders das gemeinsame Lernen mit Schülerinnen und Schülern in der Regelschule, die einen zieldifferenten sonderpädagogischen Förderschwerpunkt haben, erfordert neue Wege und kreative Lösungen.

Dieses Seminar fokussiert auf das Unterrichtsfach Mathematik im Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung. Es werden Grundlagen der förderschwerpunktspezifischen Unterrichtsplanung im Fach sowie wesentliche Prinzipien des mathematischen Lernens in den Blick genommen. Weiter erfolgt ein Blick auf kompetenzbezogene Aufgaben, insbesondere im Inhaltsbereich „Zahlen & Operationen“.

Mobbing in der Schule ist längst keine Neuheit mehr. Viele Lehrkräfte haben schon vielfach damit zu tun gehabt und sich in unterschiedlichen Kontexten damit beschäftigt. Insbesondere Schüler:innen im Autismus-Spektrum sind dabei häufiger von Mobbing betroffen, wobei Erscheinungsformen und Umstände zum Teil besondere Charakteristiken aufweisen sowie andere Lösungsansätze erfordern. Deutlich formuliert: Mobbing ist ein ernstzunehmender und gezielter Angriff auf die Gesundheit einer Person.

An zwei Schulen in Deutschland fanden 2008 Projektwochen statt, die Schülerinnen und Schüler von Hauptschulen am Schulleben teilhaben lassen sollten, ihnen Verantwortung übergeben wollten, um damit ein Schulklima zu schaffen, indem sie sich wohlfühlen. Ob und wie das gelungen ist, zeigt eine Videodokumentation. Sie zeigt das Zusammenwirken von Schule, Schulsozialarbeit, Kommune und Wirtschaft im Rahmen einer Zukunftswerkstatt.

Kann man diese Aufforderung so gelten lassen? Wird das Pooling den Bedarfen der einzelnen Schüler:innen gerecht? Die Schulbegleitung von Schüler:innen mit individuellem Unterstützungsbedarf wird immer mehr in Form von Poollösungen in den Schulen umgesetzt. Dabei gilt zurzeit noch der Hilfebescheid der Eingliederungshilfe im Rahmen des Hilfebedarfsverfahren, der Umfang und Inhalt der Unterstützungsleistungen festlegt.