Veranstaltungen

Wohlbefinden ist ein kollektiver Zustand - Eltern und Pädagog*innen legen durch Unterstützungssystemen den Grundstein für resiliente Bürger*innen sowie für eine Gemeinschaft, die zu kontinuierlichem Wachstum und Lernen fähig ist.

Die Veranstaltung vermittelt Grundlagen zur Suizidprävention im schulischen Kontext. Thematisiert werden Risikofaktoren, Warnsignale, Präventions- und Unterstützungsmöglichkeiten sowie der angemessene Umgang mit suizidgefährdeten und selbstverletzenden Schüler:innen. Anhand von Fallbeispielen werden praxisnahe Handlungsmöglichkeiten für den Schulalltag erarbeitet.

Im Mittelpunkt der Fortbildung steht die Vorstellung aktueller Gerichtsentscheidungen aus dem Bereich des Schulrechts. Vorgesehen ist zudem die selbständige Lösung schulrechtlicher Fälle durch die Teilnehmenden.

Erkenntnisse aus einem systemischen Verständnis des finnischen Bildungssystems, sollen dazu beitragen die Idee der „Schule für alle“ weiterzuentwickeln.
Ausgangspunkt ist die Integration von nachhaltigen Ansichten, als Inspiration zur Entwicklung integrativer Lernräume. Hiermit soll der laufende Wandel hin zu integrierteren Bildungsumgebungen, die die ganzheitliche Entwicklung der Schüler und Schülerinnen fördern und gleichzeitig Barrieren abbauen, die durch traditionelle Bildungsstrukturen auferlegt werden.
Mit Hilfe dieser Erkenntnisse soll der Blick für kleine Maßnahmen geschärft und Prototypen für die Anwendung im eigenen Bildungs- und Kulturkontext geschaffen werden.

Schräge Typen -Merkwürdige Begegnungen
Zugänge zu bekannten, unbekannten und vergessenen Geschichten und Personen der Bibel (NT)

Das Programm besteht aus drei zentralen Säulen, die alle im Seminar thematisiert werden.:
• Säule I: Investitionsprogramm für eine zeitgemäße und förderliche Lernumgebung,
• Säule II: Chancenbudget für bedarfsgerechte Lösungen zur Schul- und Unterrichtsentwicklung,
• Säule III: Personal zur Stärkung multiprofessioneller Teams.

Auf der individuellen Ebene soll das Programm die Leistungs- und der Persönlichkeitsentwicklung der Schülerinnen und Schüler fördern. Zentral sind hier die Basiskompetenzen in Deutsch und Mathematik, daneben auch die sozio-emotionalen Kompetenzen, die Herstellung von Ausbildungsreife und Berufs-fähigkeit sowie die Befähigung zur demokratischen Teilhabe.

Auf der institutionellen Ebene wird die innere und äußere Schulentwicklung unterstützt. Dies beinhal-tet die Professionalisierung der Kollegien sowie die Qualifizierung der Schulleitung für eine datenge-stützte Schul- und Unterrichtsentwicklung und individuelle Diagnostik, die Öffnung in den Sozialraum sowie den Auf- und Ausbau von Schulnetzwerken.

Auf der systemischen Ebene wird die Erhöhung der Wirksamkeit des Unterstützungssystems ange-strebt. Dies soll durch eine Weiterentwicklung der Austausch- und Kooperationsformate zwischen der Schulaufsicht, den Beratungsträgern, den zuständigen Behörden und den Verantwortlichen in Schulen geschehen.

In diesem Seminar geht es schwerpunktmäßig um die Basiskompetenzen in Deutsch und Mathematik. Die Anzahl der Schülerinnen und Schüler, die die Mindeststandards in den Fächern Deutsch und Mathematik verfehlen, soll an den Startchancen-Schulen halbiert werden. Dazu sollen sich die Schulen geeigneter Programme und Maßnahmen bedienen, deren Wirksamkeit erwiesen ist. Eine gezielte individuelle Diagnostik, die eine passgenaue Förderung aller Schülerinnen und Schüler ermöglicht, ist vorgesehen. Das Seminar gibt auf diese Herausforderungen Antworten.

Christliche Beiträge zu aktuellen friedensethischen Herausforderungen

Für Schülerinnen und Schüler sollte das Nachdenken über die Lerninhalte, den eigenen Umgang damit, auch über die eigenen Lernfortschritte oder -hemmnisse selbstverständlich sein. Das ist aber nicht immer der Fall.

Spiele faszinieren Kinder, Jugendliche und Erwachsene aller Altersgruppen. Im Spiel kann man in andere Rollen schlüpfen, man kann das eigene Ziel verfolgen oder aber kooperativ gemeinsame Ziele erreichen.

Lehrkräfte und pädagogische Fachkräfte erleben im Schulalltag zunehmend Situationen, in denen Schülerinnen und Schüler Verhaltensweisen zeigen, die als herausfordernd empfunden werden und Fragen nach gelingender Erziehung aufwerfen. Schnell entsteht dabei der Eindruck, dass Schule Aufgaben übernehmen muss, die ursprünglich im Elternhaus verankert sind. Doch Schuldzuweisungen führen selten zu tragfähigen Lösungen.

Vielmehr zeigt sich: Erfolgreiche Erziehungsarbeit gelingt dann, wenn Schule ihre pädagogische Verantwortung bewusst annimmt und gemeinsam mit allen Beteiligten an einer unterstützenden, klaren und wertschätzenden Lernumgebung arbeitet. Dabei spielen Haltung, abgestimmtes Handeln im Kollegium, konstruktive Elternarbeit sowie präventive und beziehungsorientierte Strategien eine zentrale Rolle.

Das Seminar lädt dazu ein, die eigene pädagogische Praxis zu reflektieren, neue Handlungsmöglichkeiten kennenzulernen und konkrete Ansätze für den Schul- und OGS-Alltag zu entwickeln.