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Die Mediation ist ein strukturiertes Verfahren, bei dem unter Leitung eines neutralen Dritten, eines ausgebildeten Mediators oder einer ausgebildeten Mediatorin, eine einvernehmliche und nachhaltige Lösung von den Konfliktpateien gesucht wird. Dabei liegen dem Verfahren wichtige Prinzipien zu Grunde, u.a. sind dies: Freiwilligkeit - jeder kann jeder Zeit die Mediation beenden -, Vertraulichkeit - es gibt keinen öffentlichen Gesichtsverlust -, Eigenverantwortlichkeit - die Lösung wird von den ...

„Die Sextaner sind gemacht für den seelischen Ausgleich des Philologen.“ Hat dieser Spruch aus den 60er Jahren auch am heutigen Gymnasium, der Gesamtschule oder der Realschule noch Gültigkeit? – Die Referentin meint: „Ja“ und möchte die besonderen Chancen der Arbeit mit den Kleinsten an dieen Schulen beleuchten, die so anders sind, als der Rest der Schülerschaft.Die neuen Fünftklässlerinnen und Fünftklässler bringen von den Grundschulen teilweise erstaunliche Kompetenzen mit, die nach dem Übe...

In diesem Kurs/Seminar können Sie sich als neue Kollegin/neuer Kollege auf die Klassenlehrrolle vorbereiten oder aber als erfahrene Lehrkraft Ihr Handeln reflektieren und sich neue Anregungen holen. Die zur Verfügung gestellten Unterlagen wie Checklisten für die Praxis erleichtern zudem Ihren Arbeitsalltag. Als teilnehmendes Klassenlehrertandem können Sie das Seminar auch nutzen, um eine arbeitserleichternde Arbeitsteilung und Kommunikation zu entwickeln.Inhalt: Gesetzliche Grundlagen (kurz u...

Ich biete Ihnen ein individuelles Training für das EFV oder ein Bewerbungsverfahren an, das zusätzlich oder unabhängig von SLQ oder/und anderen Kursen besucht werden kann. Auf Wunsch können wir nicht nur die Bestandteile des EFV trainieren, sondern auch Rollenklarheit, Motivationen, Schulauswahl etc. thematisieren. Meine Qualifikation: Unter anderem sieben Jahre stellv. Schulleitung, ein halbes Jahr kommissarische Schulleitung, Mitwirkung bei zwei Schulleiterauswahlverfahren, Fortbildungen/Co...

Nicht nur Gespräche mit Schulleitungen haben ihre Tücken und ihre Chancen. Hier stehen Sie als Lehrkraft trotz der vergleichsweise flachen Hierarchie eindeutig in einem Abhängigkeitsverhältnis, das oft viele Jahre währt und dessen Qualität nicht nur für das berufliche Fortkommen sondern auch für das Ausmaß der beruflichen Selbstverwirklichung und Zufriedenheit bestimmend ist. Ziel in dieser -Fortbildung ist es, Ihre Gelassenheit und Position in Gesprächen und Verhandlungen zu stärken und Miss...

Delegationsprinzip, Transparenz, deutliche Zielvorgaben, Kommunikation und unterstützendes Feedback sind Schlüssel für eine gelingende Schulleitung. Aber wie werden diese konkret mit den Möglichkeiten vor Ort umgesetzt? Wie entsteht ein echtes Team dessen Mitglieder eigenverantwortlich handeln, aber doch "an einem Strang ziehen"? Mögliche Ziele und Inhalte: Erarbeitung eines stimmigen und authentischen Führungsstils, Qualitätsmerkmale guter Führung, Unterstützung bei der Erarbeitung eines Ges...

'Unterrichtsstörungen' stellen eine zunehmende Belastung im Lehrberuf dar. Sie haben teilweise externe Ursachen - auf diese hat die einzelne Lehrkraft indes keinen Einfluss. Andere Faktoren hätte man als Lehrerin, als Lehrer durchaus ein Stück weit in der Hand: Denn manche Unterrichtsmethode, manche Form der Klassenführung, mancher Umgang mit 'schwierigen' Schülern lädt zu 'Störungen' doch geradezu ein, ja kann sie vergrößern. Michael Felten, langjähriger Lehrer und erfahrener Weiterbildner e...

Schulentwicklungsmaßnahmen sollten dem aktuellen Stand der Lehr-Lern-Forschung entsprechen - deshalb gebührt der Qualitätssteigerung des Unterrichts hier oberste Priorität. Auch vor dem Hintergrund der Befunde der Hattie-Studie hat ein Team um Andreas Helmke (im Auftrag der KMK) ein Instrument zur kollegialen Hospitation (EMU) entwickelt, das in dieser Veranstaltung vorgestellt wird. Die Teilnehmer werden in die Lage versetzt, ihren Unterricht ab sofort kriteriengestützt zu reflektieren, zu d...

Die XXL-Metastudie "visible learning" von John Hattie hat den lenkungsaktiven Lehrer in überraschender Weise rehabilitiert. Die Veranstaltung bietet Lehrkräften konkrete Anstöße zu zweifacher Weiterentwicklung: unterrichtsmethodisch (Vorwissensaktivierung, Aufgabendifferenzierung, Feedbacksteigerung) wie auch lernklimatisch (Ermutigungsstrategien, Perspektivenwechsel, Störungskompetenz).

Individuelle Förderung ist als pädagogisches Grundanliegen nicht neu, wird in seinen Möglichkeiten im Alltag aber oft nicht ausgeschöpft. Andererseits gilt es auch, die Mythen und Grenzen dieses Modebegriffs zu durchschauen. Die Veranstaltung gibt eine Fülle konkreter forschungsbasierter Anregungen, Haltung und Repertoire der Lehrkräfte gezielt weiter entwickeln.