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Die Fortbildung vermittelt Grundlagen zu Trauma und Traumafolgestörungen bei Kindern und Jugendlichen und zeigt deren Auswirkungen auf den schulischen Alltag auf. Im Fokus stehen der sichere und unterstützende Umgang mit betroffenen Schüler:innen, hilfreiche Handlungsmöglichkeiten sowie die Zusammenarbeit mit Eltern und weiteren Fachstellen.

Die ersten Elternsprechtage, Gespräche auf dem Elternabend, die erste Klassenleitung – Situationen, auf die Berufseinsteiger*innen durch das Referendariat nur teilweise vorbereitet werden können. In diesem Seminar werden an verschieden konkreten Handlungssituationen typische Herausforderungen und Fallstricke in Elterngesprächen unter die Lupe genommen.

Welche Rolle spielen unterschiedliche Sprachbiografien von Schüler:innen im Fremdsprachenunterricht? Welche Potenziale und Herausforderungen bieten verschiedene Herkunftssprachen und kulturelle Vielfalt im Fremdsprachenunterricht? Wie können Fremdsprachen sinnvoll und zielgerichtet vermittelt werden, wenn gleichzeig grundlegende Deutschkenntnisse erworben werden müssen? Wie kann – auch und gerade im Fremdsprachenunterricht – sprachsensibel unterrichtet werden?

Im Rahmen des Bausteins werden Grundlagen vermittelt, mit denen Lehrkräfte und Ausbildende zunächst die sprachlichen Herausforderungen (mündlicher) beruflicher Kommunikationssituationen beschreiben und nachfolgend deren erfolgreiche Überwindung mithilfe sprachsensibler Methoden unterstützen.

Die Fortbildung gibt einen Überblick über internalisierende Störungsbilder wie Depressionen, Ängste, Zwänge und Essstörungen. Anhand praxisnaher Beispiele lernen Teilnehmende, mögliche Warnsignale zu erkennen und angemessene Handlungsmöglichkeiten im schulischen Alltag zu entwickeln.

Die letzten Jahre im Lehrerberuf bieten eine besondere Gelegenheit: Erfahrungen zu würdigen, Bilanz zu ziehen und den Blick zugleich nach vorn zu richten. In dieser Fortbildung nehmen Lehrkräfte in den letzten Berufsjahren ihre eigene Berufsbiografie in den Blick und reflektieren prägende Erfahrungen, Entwicklungen und persönliche Stärken.

„Sprechen Sie mehr Deutsch mit ihrem Kind!“ So oder ähnlich lauten immer noch Ratschläge bei Mehrsprachigkeit. Wie sinnvoll ist das?
Sprachliche und kulturelle Unterschiede, ebenso besondere Lebensumstände, beeinflussen den Spracherwerb bei Kindern mit Migrationshintergrund.
Es wird ein Kultur-Systemischen Ansatz vorgestellt, der ressourcenorientiert mit Mehrsprachigkeit arbeitet in Diagnostik, Therapie und Elternarbeit.

Steuergruppen übernehmen eine Schlüsselrolle in der Schulentwicklung: Sie strukturieren Prozesse, koordinieren Teams und tragen Verantwortung für die Weiterarbeit im Kollegium.

Fetale Alkoholspektrum-Störungen (Fetal Alcohol Spectrum Disorders, FASD) zählen zu den häufigsten angeborenen Behinderungen in Deutschland. Nach Schätzung der Bundesdrogenbeauftragten kommen hierzulande jährlich ca. 10.000 Kinder auf die Welt, die unter einer Form von FASD leiden. Trotzdem ist es eine eher unbekannte und meist unerkannte Behinderung. 90% aller Menschen mit FASD haben Sprech-, Sprach- und/ oder Schluckprobleme, auch Fütterstörungen sind keine Seltenheit.

MINT-Lehrkräfte aufgepasst: Zeigen Sie Ihre Unterrichtsidee – und nehmen Sie neue Impulse mit!Science on Stage Deutschland e.V. lädt (angehende) Lehrkräfte der Chemie, Physik, Biologie, Mathematik, Technik, Informatik und Geografie sowie Grundschullehrkräfte ein, sich mit einer innovativen Unterrichtsidee für die Teilnahme am Nationalen Science on Stage Festival 2027 in Mainz zu bewerben.Auf der größten deutschen Ideenbörse für MINT-Lehrkräfte der Primar- und Sekundarstufe kommen rund 100 Kol...