Veranstaltungen

In Sonderlagen gelten andere Maßstäbe als im Alltag. Wirksame Amok-Prävention ist unmöglich. Einigkeit besteht, dass eine wirksame Amok-Prävention nicht möglich ist, dass wohl aber allgemeine Maßnahmen der Suizid- und Gewaltprävention auch auf mögliche Amokläufer wirken können.

Der Radikalisierung von Jugendlichen vorbeugen: Präventionsprogramm für junge Menschen ab 14 Jahren.

Beratungsangebot: Der Referent berät Schulleitungen und Krisenteams bei der Vorbereitung auf den Krisenfall "Amokalarm" unter organisatorischen, kommunikativen und taktischen Gesichtspunkten. Empfehlung: Einbeziehen von Vertretern des Schulträgers, der Polizei, des Rettungsdienstes, der Notfallseelsorge und der Elternvertretung .Die Veranstaltung hat den Charakter einer Fachtagung, bezogen auf die individuellen Gegebenheiten einer Schule / eines Schulkomplexes / eines Schulzentrums.

Amoktaten sind nicht mit Gewissheit zu verhindern. Daher müssen sich die Schulen auf solche Krisenereignisse vorbereiten. Vielfach sind schon organisatorische und bauliche Maßnahmen getroffen worden. Wie aber ist das Personal vorbereitet und geschult? Weiß jede Lehrkraft, was bei Amokalarm in der Klasse zu tun ist? Ist bekannt, welche Möglichkeiten der Rettung noch bestehen, wenn der Amoktäter in eine Klasse eindringt? Der Referent stellt für unterschiedliche Szenarien Antworten zur Diskussion.

BeschreibungRegelmäßiges Üben und Wiederholen alleine bringt Kindern mit einer Dyskalkulie (Rechenschwäche) nichts. Vielmehr müssen ein systematischer Aufbau von Mengenvorstellungen, die Automatisierung von Zählfähigkeiten, das Entwickeln von Zahlenraumvorstellungen sowie Vorstellungen von Zahlrelationen und Mengenoperationen in die Förderung einfließen. Es werden typische Fehler und Probleme von rechenschwachen Kindern aufgegriffen und praktisch vertieft.

BeschreibungFördermaßnahmen können Sie nur dann zielgerichtet einleiten, wenn Sie wissen, auf welcher Entwicklungsstufe des Rechnens sich ein Kind befindet. Die Durchführung normierter Rechentests ist eine Möglichkeit, um im Schulalltag festzustellen, bei welchen Kindern ein erhöhter Förderbedarf besteht. NutzenSie lernen verschiedene Rechentests sowie deren Durchführung und Auswertung kennen. So können Sie einschätzen, ob und in welchen Bereichen ein Förderbedarf angezeigt ist.

BeschreibungEine Dyskalkulie oder Rechenschwäche entwickelt sich nicht erst bei Schuleintritt. Bereits im Vorschulalter lassen sich Vorläufermerkmale erkennen. Welche Symptome einer Dyskalkulie und welche diagnostischen Möglichkeiten gibt es? Diesen und weiteren grundlegenden Fragen widmet sich dieses Basisseminar. Aufbauend können weitere, praxisorientierte Seminare zum Thema Diagnostik und Förderung einer Dyskalkulie gebucht werden.

Die frühe Phase Vorschulalter, Klasse 1 bis 3.

Das alphabetische Schriftsystem beruht auf verschiedenen Organisationsprinzipien, in denen sich das lernende Kind allmählich orientieren muss. Da sie gegensätzlicher Natur sind (Flüssigkeit vs. Festhalten, Auge vs. Zunge, Wortverwandtschaft vs. Wortklang, Silbe vs. Laut u.a.m.), ergeben sich spezifische Hürden für den Lernprozess. Fehleranalysen machen solche Hürden sichtbar, eigene Experimente machen sie nachvollziehbar.

Langfristige Auswirkungen von Sprachschwächen auf das Lesen und Schreiben Klasse 3 bis ins Erwachsenenalter.

Sprachliche Schwächen in der Muttersprache Deutsch wirken sich auf die Lese- und Schreibentwicklung des Schülers weit gravierender aus als Schwierigkeiten, die sich auf das Zeichensystem beschränken.

Die frühe Phase Vorschulalter – Klasse 1 bis 3.
Viele Kinder weisen bei Schulbeginn sprachliche Schwächen in der Muttersprache Deutsch auf, die ihnen nicht nur das Lesen-und Schreibenlernen erheblich erschweren, sondern ihre Fähigkeit einschränken, sich am Unterrichtsgeschehen zu beteiligen. Beim Lesen haben manche (nicht alle) große Mühe, den Sinn des Gelesenen zu entschlüsseln.